Graduate faculty perceptions of online teaching

Santilli (2005) presenta un estudio parecido a los anteriores, solo que la población consta de miembros de facultades doctorales. Este estudio nace de preguntas que los instructores tienen acerca del tiempo que los investigadores emplean en preparar cursos en línea a través de WebCT en diferentes programas doctorales (Santilli, 2005). Algunas facultades están de acuerdo en que preparar cursos en línea a veces les resulta una gran responsabilidad y les toma tiempo porque tienen que diseñar un buen curso (Santilli, 2005). Los profesores tienen que tomar tiempo para corregir asignaciones, conducir “chats”, responder a preguntas de sus estudiantes y por supuesto evaluarlos (Santilli, 2005).
Este estudio documenta las percepciones de facultades y sus experiencias en diferentes áreas de WebCT. El estudio constó de personal de la facultad que enseñaron cursos doctorales en línea en el invierno del 2004. Hubo 47 profesores/as que respondieron al estudio, y todos habían dado cursos tanto en línea, como de forma tradicional (Santilli, 2005). La facultad que tomó parte en el estudio tenía un total de 701 estudiantes.
Se enviaron cuestionarios electrónicamente a 63 facultades doctorales en diciembre del 2004. Decidieron enviar el cuestionario electrónicamente porque resulta más sencillo contactar a las facultades alrededor del país (Santilli, 2005). Hubo un total de 51 respuestas, pero se descartaron cuatro porque sus respuestas no eran claras (Santilli, 2005). El cuestionario tenía tanto preguntas cuantitativas como cualitativas, y preguntas tanto cerradas como abiertas (Santilli, 2005).
Se encontró que un 89% de la facultad usaba las herramientas de discusión de WebCT, un 65% usaba el correo electrónico y un 78% los chats (Santilli, 2005). La mayoría de los miembros de la facultad estaban entrenados de antemano en el uso de WebCT (Santilli, 2005). La facultad sostuvo que la mayoría del tiempo que pasaban en WebCT era aclarando dudas y contestando preguntas de sus estudiantes (Santilli, 2005). También reportaron que tomaba bastante tiempo el evaluar a los estudiantes. La mayoría de los miembros de la facultad usaban el área de discusión, por lo que sus estudiantes sacaron un mejor provecho de los cursos (Santilli, 2005).
Se llegó a la conclusión que el uso de WebCT favoreció los cursos que se estaban ofreciendo en línea (Santilli, 2005). Las percepciones de los miembros de la facultad fueron buenas acerca de su uso (Santilli, 2005). Muchos estuvieron de acuerdo en que pasar bastante tiempo en línea y mantener buena comunicación con los estudiantes favorece grandemente tanto a los instructores como a los propios estudiantes (Santilli, 2005). En el siguiente artículo se exploran las actitudes de estudiantes hacia la integración de un componente en línea.

Santilli, S. (2005). Graduate faculty perceptions of online teaching. Quarterly Review of Distance Education, 6 (2), 155-160. Retrieved March 18, 2006, from the EbscoHost database.

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